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浅谈体育游戏在体育课中的重要

时间:2017-11-15 15:52来源:未知 作者:admin 点击:
在体育课中,因地制宜、因材施教地选择体育游戏,不仅能增强体质,提高学习兴趣,消除疲劳,巩固技术,发展思维,还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育,培养学生诚实守纪、勇敢顽强、机智果断等优良品质和团结互助的集体主义精神。 体育游戏既能增

  在体育课中,因地制宜、因材施教地选择体育游戏,不仅能增强体质,提高学习兴趣,消除疲劳,巩固技术,发展思维,还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育,培养学生诚实守纪、勇敢顽强、机智果断等优良品质和团结互助的集体主义精神。

  体育游戏既能增强学生体质、娱乐学生身心,还可以陶冶情操,激发学生对体育运动的参与热情,从而提高体育课的教学效果。那怎么将体育游戏中的趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能融于体育课中呢?

  体育游戏主要由三大要素构成:游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心,游戏规则是保证,游戏名称则是起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时,对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键,而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。因此,教师在游戏教学中首先要让学生了解游戏方法是如何产生的,其次,让学生了解游戏方法和规则制定的原则、场地、器材要求,以及人数确定等等。

  在游戏教材中要遵循学生身体形态、身体机能和身体素质发展规律,更应注意前后游戏之间的系统联系,前一个游戏应是后一个游戏教材的基础,后一个游戏教材又是前一个的发展和提高,游戏教学只有遵循这一循序渐进的原则,才能收到良好的效果。体育游戏又以它的娱乐性吸引着广大的学生,尤其是把那些最重要的、需要经常反复练习、而又比较单调的基本技术动作,如枯燥的速度练习等,创编成游戏,借以激发学生的练习情绪,使其乐而不厌。

  体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是以促进身体健康发展为目的的,有着鲜明教育意义的现代游戏方法。体育游戏是融体力开发和智力开发于一身,集教育性、健身性、趣味性、娱乐性和竞争性为一体,深受学生喜爱,特别在体育课教学中,占有十分重要的地位。本文针对中学体育课教学中体育游戏的正确运用问题加以探讨,为体育游戏的教学提供一些参考性意见。

  在传统的体育游戏教学中,始终是以教师为主体,教材为重点,学生主体作用不明显。尤其在课堂教学上,大多采用教师讲解为主,学生练习、复习为辅,学生学习的主动性和创造性方面得不到很好的发挥。这种传统的“注入式”的教学方式,过分的压抑了学生的情绪,整体育游戏的过程中,学生一直处于被动、消极的地位,导致学生的自我表现能力和个性的抑制;另一方面过多的注重对教法的研究而忽视了学生学法的探讨,致使教法、学法的目的作用不明确,在一定程度上影响了教学的效果。

  教师在体育游戏中主要是引导作用,启发学生明确学习的目的,培养其独立思考能力和创造精神,也就是说要发挥其主观能动性。特别是中学生体育游戏更要以他们的身心特点为基础,达到娱乐、健身等作用,使其真正体验体育游戏的快感和满足感。

  采用“互动式”的体育游戏教学方法进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流,学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度,另一方面要结合他人的意愿、主张和态度,并作出回应,这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。

  学生个体都有自己的个性,教师不能扼杀学生的个性来达到上课整齐、听话的目的。而且应该尊重学生,做学生个性张扬的鼓励者和倡导者。考虑到学生的年龄特点以及身心发展规律,又针对性地组织开展体育游戏,对同一年龄不同发展水平的学生,也可以选择不同的游戏内容,提出不同的动作要求,或者提供不同的角色,并随时调整游戏的难易程度,使每个学生在原有的水平上得到发展。

  体育游戏为培养学生的思维能力和创造能力,在构思中完成游戏的方法时,引导学生理解游戏的方法和规则,并尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改,不仅能提高学生对规则的进一步理解,而且能激发参与游戏的积极性和主动性,提高学生的练习兴趣,还能培养观察、思维能力,逐渐养成自主参与学习的能力。

  在进行游戏选择时首先要意识到游戏的安排是为了辅助教学内容的完成,符合课程的主题。所以游戏的内容形式必须与教材的内容有所关联。在选择游戏时还要考虑到游戏对象由于年龄段、性别等因素而产生的生理、心理、体质和体能上的差别。在授课之前为了能够让学生尽快地进入体育运行状态,可以选择一些具有趣味性的游戏项目。

  在选择好适合的游戏项目和方式之后,就要考虑游戏能否得到良好的活动效果,要想取得良好的效果就应该进行科学的游戏组织。教师在游戏之前应该及时地对游戏的名称和过程进行讲解,还要对游戏的规则、要求、目的以及评价标准进行具体的讲解和演示。讲解完成后要留给学生提出问题的时间,以便学生更加充分的了解到游戏的内容。教师一定要做好学生的游戏组织领导工作,游戏应该在教师的直接组织和指挥下进行,教师要在游戏中发挥好主导作用,同时也要充分地调动起学生的参与积极性,在游戏中发现问题要及时进行补充和说明。

  游戏用于结束部分有其独特的作用。小负荷游戏的运用,有助于消除疲劳,让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态,完美地结束一堂课的学习,为下面的文化课的学习创造条件。

  综上所述,科学地、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合体育课教学的,它可以丰富体育教学内容,激发学生锻炼的自觉性和积极性,使传统体育教学变为体育游戏教学,由原来的教师教学生单向教学模式变为教师与学生的双边活动,从而保证教学任务的完成,促进学生的德、智、体、美等全面发展,对不断提高教学质量和学生的能力,加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。本文通过对体育游戏组织形式的革新、创设和谐的教学情境、运用恰当的教学方法、游戏的构思设计论述,认识到体育游戏对培养学生体育兴趣、增强体质、意志品质、个性发展、创新能力与生验等特别是辅助体育教学方面有着十分重要的作用和意义。


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